Koledžas izvēle

Tas ir gadalaiks, kad daudzi vidusskolas vecāko paaudžu vidū ir izlemt, kuru koledžu viņi apmeklēs, un daudzi juniori un, iespējams, otrā kursa studenti apmeklē koledžas un apsver, kur viņi pieteiksies. Iepriekšējā amatā mēs apspriedām dažus raksturojumus tam, kā mēs apstrādājam informāciju un kā tie varētu ietekmēt koledžas uzņemšanas komitejas, kad viņi izvēlas pretendentu vidū. Šeit mēs piedāvājam dažas domas pretendentiem, kad viņi izvēlas skolas.

Koledžu klasifikācija no tādiem avotiem kā ASV ziņu un pasaules ziņojums , Volstrītas žurnāls / Times Higher Education , Forbes , un citi nozīmē, ka skolās ir jēgpilnas atšķirības. Tomēr, ņemot vērā daudzos faktorus, kas var veicināt jēgpilnu un vērtīgu koledžas pieredzi, un pretendentu izcelsmes, interešu un mērķu mainīgumu, šīs atšķirības var nebūt īpaši precīzas vai noderīgas nevienam studentam. Šajā kontekstā šeit ir dažas lietas, kas jāņem vērā, pieņemot šo koledžas lēmumu, neatkarīgi no tā, vai atrodaties galīgā lēmuma pieņemšanas posmā vai kādā citā procesa daļā.

Klasifikācija var nesniegt jums nepieciešamo informāciju.
Ir grūti neietekmēties ar ļoti reklamētu koledžu klasifikāciju. Viņi ietekmē mūs pat tad, ja mēs paši to nevēlamies, ņemot vērā, ka gadu gaitā viņi ir veicinājuši dažādu skolu relatīvo reputāciju un raksturīgās iezīmes. Bet šo klasifikāciju pamatā ir neliela iespējamo kritēriju apakškopa, un to nosaka to radītāju vērtības. Tas liek domāt, ka:

• Reitingi var pateikt vairāk par viņu veidotājiem nekā pašām skolām: izmaiņas klasifikācijas veidotājos vai viņu vērtībās var mainīt skolas rangu - dažreiz diezgan dramatiski - pat tad, ja pati skola ir maz mainījusies, ja vispār;
• Reitingiem var būt maz, ja vispār, saistība ar to, kas ir svarīgs jums kā indivīdam - jūsu īpašajai izcelsmei, interesēm, mērķiem un sapņiem.

Pat ja jūs piekrītat faktoriem, kas iekļauti klasifikācijā (lielākā daļa, ja ne visi klasifikācijas avoti piedāvā noderīgu informāciju par to, kas tajos notiek), ir svarīgi tos tomēr apsvērt piesardzīgi. Kā tiek mērīta akadēmiskā reputācija, dažādība, studentu apmierinātība vai kāds no vairākiem citiem faktoriem? To izdarīt un precīzi izdarīt var būt sarežģīti.

Dotajā sarakstā ierindotā skola ir 1. vietā, pamatojoties uz noteiktu faktoru kopumu, kas konkrētā veidā mērīts ar apšaubāmu precizitāti. Nekādā gadījumā tā nav skolu nr.1 visiem (vai, iespējams, ikvienam).

Tāpēc padomājiet par to, kas jums ir svarīgs, un meklējiet informāciju, kas jums to palīdzēs novērtēt. Īpaši interesē studijas ārzemēs? Izpētiet, kā tas darbojas skolās, kuras domājat. Iespējams, vēlēsities apskatīt piedāvāto programmu klāstu, to izmaksas un citus faktorus, kas var ietekmēt iespēju piedalīties. Tas, ko vēlaties un kas jāzina, var atšķirties no tā, ko vērtē vai ņem vērā vērtējums.

Atšķirīgais ne vienmēr nozīmē labāku vai sliktāku - tas var vienkārši nozīmēt atšķirīgu. Iespējams, ka nav neviena “labākā”. Tiešām.
Jebkuram konkrētam indivīdam dažas koledžas var būt labākas par citām neatkarīgi no piedāvātajām programmām, izmaksām, atrašanās vietas vai jebkura dimensiju skaita. Tomēr ir arī tas, ka, iespējams, ir vairākas koledžas, kas atbilst šiem kritērijiem, un tādējādi vairākas, ja ne daudzas skolas, kas būtu lieliska izvēle attiecīgajam studentam.

Tāpat arī koledžas atšķiras pēc daudzām dimensijām, un katrai no šīm atšķirībām bieži ir gan plusi, gan mīnusi. Piemēram, lielai skolai mēdz būt lielas klases, bet tai var būt arī vairāk kursu piedāvājumu un kursu pieejamības. Tātad pat skolas, kas, iespējams, neatbilst sākotnējiem kritērijiem, var izrādīties spēcīgas izvēles iespējas, tādējādi vēl vairāk paplašinot saprātīgu iespēju skaitu.

Ja domājat, ka jums ir skaidra “vislabākā” skola un ka jūsu uzdevums ir to identificēt, jūs esat pakļauts nevajadzīgam stresam. Pētījumi liecina, ka vismaz dažos apstākļos pieeja lēmumiem ar mērķi noteikt un izvēlēties vienīgo, labāko variantu - sauktu par “maksimizāciju” - rada lielāku neapmierinātību ar savu izvēli. ¹ Mērķējot izvēlēties labāko, ir grūti pārtraukt savas izvēles vērtēšanu un pārskatīšanu, turpinot mēģināt noteikt, vai tiešām izvēlējāties labāko. Šādas nepārtrauktas pūles ir īpaši neveiksmīgas, ja iespējas būtībā ir līdzvērtīgas - t.i., kad patiesībā nav “labāko”.

Tas nenozīmē, ka jūsu pieredze katrā skolā nebūs atšķirīga, bet jo īpaši to skolu vidū, kuras atbilst jūsu kritērijiem, visas, iespējams, sniegs lielisku pieredzi. Domājot, ka jums ir “vislabākā” vai “ideālā” skola, jūs varat novērst uzmanību no šīs ļoti svarīgās un, cerams, pārliecinošās, realitātes.

Lielāka domāšana ne vienmēr nozīmē labāku lēmumu.
Padziļināti apspriežot lēmumu, šķietami lielu nozīmi var sākt iegūt faktori, kas jums patiesi nav tik svarīgi vai lēmums. ² Mēģinot būt visaptverošam, jūs varat atrast sevī arvien vairāk faktoru savā domāšanā, līdz brīdim, kad aizmirstat to, kas jums šajā īpašību jūrā ir vissvarīgākais. Pētījumi liecina, ka drauga pieprasīšana vai apsvēršana, kā jūs ieteiktu draugam ar līdzīgiem mērķiem un interesēm, var palīdzēt pārorientēt jūsu uzmanību uz vienu vai divām, īpaši svarīgām dimensijām. ³ Tas var piedāvāt noderīgu veidu, kā pārorientēt savu lēmumu pieņemšanas procesu.

Koledža, kurā apmeklējat, veicina jūsu pieredzi; tā dari arī tu.
Varbūt vēl svarīgāk koledžas pieredzei esi tu pats un tas, ko tu dari. Jā, skolas var atšķirties attiecībā uz to, ko tās uzsver un mudina. Tomēr jūsu zinātkāre, drosme, smagais darbs un piedzīvojumu izjūta arī ir svarīgi. Ko jūs izpētīsit, uzzināsiet, atklāsit un radīsit?

2 Vilsons, T. D. un Skolers, Dž. (1991). Pārāk daudz domāt: pašpārbaude var pasliktināt vēlmju un lēmumu kvalitāti. Personības un sociālās psiholoģijas žurnāls, 60, 181-192.

3 Kray, L., & Gonzalez, R. (1999). Diferenciālā svēršana izvēlē pret padomu: es to izdarīšu, jūs to darīsit. Uzvedības lēmumu pieņemšana, 12, 207-218.